Revisando mis prácticas evaluativas

La materia que dicto para los alumnos del segundo año de las carreras de Farmacia y Bioquímica, abarca 14 semanas del calendario académico, al igual que el resto de las materias cuatrimestrales. Para regularizar la materia los alumnos deben aprobar el 75% de los exámenes regulatorios, los cuales por reglamentación institucional, son 4. Estos exámenes son escritos, en tanto que los exámenes promocionales y finales son orales, en todas las instancias son individuales. El primero de los exámenes regulatorios se realiza en la cuarta semana de la cursada y se evalúan los contenidos trabajados en las primeras tres. El segundo regulatorio se toma la séptima semana e incluye los temas vistos de la semana 4 a la 7. La siguiente semana los alumnos, que se encuentren en condiciones, tienen la posibilidad de rendir el examen promocional, esta semana es común para todas las materias de la Facultad. El tercer regulatorio se toma en la semana 11 de cursada, incluyendo los temas trabajados de la semana 8 a la 10. Finalmente, el cuarto y último regulatorio se realiza la última semana de cursada e incluye temas trabajados de la semana 11 a la 14 y aquellos temas que trabajamos en una actividad virtual. Los exámenes regulatorios son preparados por los encargados de comisión. Dado que, en la mayoría de los casos, las comisiones se encuentran divididas en dos subcomisiones, con un docente encargado de cada subcomisión, a la hora de crear un examen esta tarea es compartida por ambos. Una vez confeccionados los exámenes, la Profesora Titular los analiza y corrige para que el nivel de la evaluación sea lo más homogéneo posible entre las distintas comisiones. Los exámenes tanto promocionales como finales son tomados por los Profesores Adjuntos, Asociado y Titular. 

Me enfocaré en los exámenes regulatorios, que son aquellos en los que intervengo. El objetivo de nuestros exámenes es evaluar la comprensión de los contenidos. Generalmente, el examen esta preparado para evaluar la comprensión de los temas a partir de la aplicación de los contenidos. 

Estos exámenes le permiten al alumno acreditar la regularidad de la materia o en caso de no alcanzar el mínimo para regularizar, tienen la posibilidad de rendir exámenes recuperatorios para lograr la acreditación. En caso de no lograrlo, los alumnos quedan en condición de libres. 

Para la corrección suelo preparar una especie de rúbrica simple, donde incluyo no solo el desempeño del alumno en el exámen, sino también su desempeño a lo largo de la cursada, ya que durante los seminarios y trabajos prácticos los alumnos tienen un rol activo, dado que la clase se basa en actividades que los alumnos deben resolver en grupos. 

Luego de corregir los exámenes, los estudiantes tienen la posibilidad de revisarlos. En mi caso, me gusta escribirles, hacerles preguntas acerca de sus errores, es decir me dedico considerablemente a la corrección. Sobre los errores más comunes, intento revisarlos entre todos para que comprendan porque su razonamiento fue erróneo. Para mi sorpresa, he detectado que a muchos alumnos no les interesa esta instancia de la evaluación. Les interesa si han aprobado el examen o no, y en general los que se acercan puntualmente a consultarme por alguno de los comentarios personales que les he escrito, son aquellos que intentan pelear un poquito la nota.